Рабочая программа по английскому языку в 4 классах реализуется на основе следующих документов. Английский язык: учебник для 4-х. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. Рабочая программа на 2015 – 2016 учебный год. Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы. Предметная линия учебников В.П. 22.06.2016 Цикл авторских семинаров в г.
Каталог файлов - УMK English.
Рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме: Рабочая программа 2- 4 класс по УМК Кузовлева В. П. Мостовскоймуниципального образования Мостовский район УТВЕРЖДЕНОРешение педсовета протокол . РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо английскому языку.
Рабочая программа, Английский язык, 4 класс. Автор: Головинская Татьяна Петровна. Рабочая программа по английскому языку к учебнику Кузовлева В.П. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного. Для 2 класса к УМК Кузовлева В.П. Рабочая программа ориентирована на использование Английский язык. Данная Рабочая программа создана на основе современной научной концепции.
Ступень обучения начальное общее образование 2- 4 класс. Количество часов 2. Составитель: Танцура Наталья Александровна. Программа разработана на основе авторской рабочей программы Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. Программа для общеобразовательных учреждений 2- 4 классы», Просвещение, 2. Пояснительная записка.
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета.
УМК «English» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК З.Н.
Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально- экономических и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует: повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный); вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество; доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям. Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.«Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России. ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность.
Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста. Цели и задачи курса обучения.
Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.
Рабочая программа + КТП 11 класс учебник Кузовлев В. Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: Английский язык. Предметная линия учебников В. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык. Знакомство. 24. 24. Мир моих увлечений. Моя школа. 14. 14. Мир вокруг меня. 32.
Погода. Путешествия. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. ИТОГО2. 04. 20. 46. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТВ связи с тем, что учащиеся во втором классе не аттестуются, то итоговый контроль не проводится. Далее в 3- 4 классах объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.
Общее количество контрольных работ - 3. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС- 2), примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2- 4 классов. При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования: Принцип овладения иноязычной культурой через общение. Принцип комплексности.
Принцип речемыслительной активности и самостоятельности. Принцип индивидуализации процесса образования. Принцип функциональности.
Принцип ситуативности. Принцип новизны. Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс начального иноязычного образования эффективным.
Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает основы реального диалога культур. Кроме того, предлагаемый курс содержит необходимые средства, способные снять объективно существующие противоречия учебного процесса: - между желанием взрослых как можно раньше приобщить ребенка к изучению иностранного языка и отсутствием у младших школьников реальной потребности в овладении иноязычным общением; - между ожиданием ребенка быстро и легко овладеть ИЯ и необходимостью долго и упорно трудиться; - между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса овладения иностранным языком; - между необходимостью уметь учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ИЯ; - между индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех. Описание места учебного предмета «Иностранный язык» в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 2. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.
Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).
Содержание курса. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера.
Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.
Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Что умеют делать животные. Названия континентов, стран и городов.